Sunday, 10 June 2018

Sejarah konstruktivisme, dan Perubahannya

Konsep konstruktivisme memiliki akar di zaman kuno klasik, kembali ke dialog Sokrates dengan para pengikutnya, di mana ia mengajukan pertanyaan terarah yang mengarahkan murid-muridnya untuk menyadari bagi diri mereka sendiri kelemahan dalam pemikiran mereka. Dialog Sokrates masih merupakan alat penting dalam cara pendidik konstruktivis menilai pembelajaran siswa mereka dan merencanakan pengalaman belajar baru.

Pada abad ini, Jean Piaget 1 dan John Dewey 2 mengembangkan teori perkembangan dan pendidikan masa kanak-kanak, yang sekarang kita sebut Pendidikan Progresif, yang mengarah pada evolusi konstruktivisme.

Piaget percaya bahwa manusia belajar melalui konstruksi satu struktur logis setelah yang lain. Dia juga menyimpulkan bahwa logika anak-anak dan cara berpikir mereka pada awalnya sepenuhnya berbeda dari orang dewasa. Implikasi dari teori ini dan bagaimana dia menerapkannya telah membentuk fondasi untuk pendidikan konstruktivis.

Dewey menyerukan agar pendidikan dilandasi dalam pengalaman nyata. Dia menulis, "Jika Anda memiliki keraguan tentang bagaimana pembelajaran terjadi, terlibat dalam penyelidikan berkelanjutan: belajar, renungkan, pertimbangkan kemungkinan alternatif dan sampaikan keyakinan Anda berdasarkan bukti." Penyelidikan adalah bagian kunci dari pembelajaran konstruktivis.
Di antara para pendidik, filsuf, psikolog, dan sosiolog yang telah menambahkan perspektif baru terhadap teori dan praktik pembelajaran konstruktivis  . 


Vygotsky memperkenalkan aspek sosial dari pembelajaran ke dalam konstruktivisme. Dia mendefinisikan "zona pembelajaran proksimal," menurut yang siswa memecahkan masalah di luar tingkat perkembangan aktual mereka (tetapi dalam tingkat perkembangan potensial mereka) di bawah bimbingan orang dewasa atau bekerja sama dengan rekan-rekan yang lebih mampu.     

Bruner memulai perubahan kurikulum berdasarkan gagasan bahwa belajar adalah proses sosial yang aktif di mana siswa membangun ide-ide atau konsep baru berdasarkan pengetahuan mereka saat ini.  

Seymour Papert dalam menggunakan komputer untuk mengajar anak-anak telah menyebabkan meluasnya penggunaan komputer dan teknologi informasi dalam lingkungan konstruktivis. Pendidik modern yang telah mempelajari, menulis tentang, dan mempraktekkan pendekatan konstruktivis untuk pendidikan termasuk John D. Bransford 

No comments:

Post a Comment