Monday, 11 June 2018

Strategi Membangun Hubungan Sederhana dengan siswa


Menanamkan tugas-tugas ganda dalam kursus dapat membantu guru mengatasi hambatan untuk menjalin hubungan yang kuat dengan siswa.
Pendidik semua mengakui bahwa membangun hubungan yang kuat adalah bagian penting dari proses pendidikan. Bahkan, itu mungkin langkah pertama dan paling penting dalam membuat siswa belajar. Hubungan yang kuat meningkatkan motivasi siswa dan mengurangi masalah perilaku , dan mereka meningkatkan prestasi siswa dan iklim kelas.

Kebanyakan guru akan senang menghabiskan lebih banyak waktu membangun hubungan dengan siswa mereka, tetapi hambatan seperti waktu, kurikulum, dan perencanaan semua menghalangi. Tetapi ada cara bagi para guru untuk mengatasi hambatan-hambatan ini dan melihat pertumbuhan hubungan yang kuat dengan para siswa mereka.

Menanamkan tugas-tugas ganda dalam kursus dapat membantu guru mengatasi hambatan untuk menjalin hubungan yang kuat dengan siswa.
Pendidik semua mengakui bahwa membangun hubungan yang kuat adalah bagian penting dari proses pendidikan. Bahkan, itu mungkin langkah pertama dan paling penting dalam membuat siswa belajar. Hubungan yang kuat meningkatkan motivasi siswa dan mengurangi masalah perilaku , dan mereka meningkatkan prestasi siswa dan iklim kelas.
Kebanyakan guru akan senang menghabiskan lebih banyak waktu membangun hubungan dengan siswa mereka, tetapi hambatan seperti waktu, kurikulum, dan perencanaan semua menghalangi. Tetapi ada cara bagi para guru untuk mengatasi hambatan-hambatan ini dan melihat pertumbuhan hubungan yang kuat dengan para siswa mereka.

WAKTU
Waktu adalah komoditas berharga dalam pendidikan, dan guru-guru kelas waktu yang sangat sedikit sering hilang pada faktor-faktor luar seperti majelis, pengujian standar, pertemuan, dan keadaan lain yang diharapkan dan tidak terduga.
Jadi penting untuk secara sengaja menjadwalkan waktu kelas untuk mengenal siswa. Sementara siswa berada dalam kelompok, duduk bersama mereka dan berbagi dalam proses belajar adalah cara yang bagus untuk belajar lebih banyak tentang mereka dan memberi tahu mereka lebih banyak tentang Anda sebagai pribadi. Anda dapat mengajukan pertanyaan yang relevan pada saat itu, atau hanya mendengarkan hal-hal yang akan dijelajahi nanti.

Dialog satu lawan satu juga merupakan peluang bagus untuk mengenal siswa. Kita telah menemukan bahwa siswa dari semua tingkatan kelas lebih terbuka untuk berbagi secara individual dan juga lebih mampu menemukan hal-hal tentang kita. Kita menjadwalkan dua dialog 5 menit per minggu, sehingga perlu berminggu-minggu untuk bertemu dengan setiap siswa. Kita mempelajari detail yang berkaitan dengan kehidupan akademik dan pribadi mereka, dan kita berbagi beberapa detail tersebut dengan kelas bila perlu, sehingga para siswa juga saling mengenal satu sama lain dengan lebih baik.

Terakhir, sebelum dan sesudah kelas berjalan singkat dengan seorang siswa tidak makan waktu kelas yang berharga tetapi bisa berlanjut  dalam proses membangun hubungan. Coba tanyakan satu anak per hari satu pertanyaan tentang topik yang tidak terkait dengan sekolah. Waktu yang dihabiskan untuk mengungkap dan menemukan minat siswa menghabiskan waktu dengan baik.

CURRICULUM
Guru dapat kewalahan mengajarkan daftar panjang keterampilan yang menyertai kurikulum dan memastikan siswa belajar apa yang mereka butuhkan untuk kelas atau tingkat kelas mereka.
Salah satu cara yang kita temukan untuk mengajarkan keterampilan yang diperlukan untuk menguasai kurikulum dan membangun hubungan yang kuat adalah memiliki dua tujuan untuk konten dan keterampilan. Sebagai seorang guru di sekolah kita  dapat membentuk hubungan yang kuat dengan siswa-siswa kita dengan mengenal mereka melalui tulisan mereka.

Meskipun bahasa Inggris adalah konten yang cocok untuk diskusi, konten tidak masalah sebanyak tempat dan tujuan. Memilih aktivitas terkait konten yang melibatkan respons kelompok kecil atau individu dapat berjalan jauh. Seringkali, kita akan menggunakan situs web seperti Poll Everywhere untuk mengumpulkan tanggapan individu dari siswa sekaligus, jadi tidak ada siswa yang ditinggalkan. Dengan cara ini kita belajar tentang mereka secara kolektif.

Semua bidang konten memberikan ruang bagi guru untuk membagikan anekdot pribadi yang relevan yang membantu siswa melihat guru mereka sebagai manusia, membuka pintu untuk interaksi interpersonal di masa depan. Dalam sejarah, tanyakan kepada siswa bagaimana mereka mendapatkan nama mereka. Dalam sains, tanyakan tentang sifat genetis yang mereka pikir mereka warisi dari orang tua mereka. Dalam matematika, tanyakan kepada mereka mengapa mereka menganggap matematika itu penting.
Intinya adalah membuat konten dan kurikulum menjadi pribadi dan relevan, dan belajar tentang siswa ketika mereka mempelajari konten  menjadi hal yang menarik dan tidak menakutkan

PERENCANAAN
Ketika merencanakan, guru memastikan mereka akan mengajar, menilai, dan menilai kembali untuk mengukur pembelajaran dan untuk membentuk instruksi lebih lanjut. Mereka memiliki kesempatan untuk juga merencanakan dengan hati-hati tugas yang membawa minat siswa mereka ke cahaya. Kepentingan-kepentingan ini juga dapat menjadi katalis untuk hubungan yang kuat antara guru dan siswa.

Untuk memulai tahun ajaran, kita meminta siswa kita untuk melakukan presentasi di mana mereka membagikan 10 fakta tentang diri mereka dan menyertakan gambar atau video. Kita melakukan presentasi yang sama terlebih dahulu, untuk memodelkan apa yang kita cari — manfaat tambahannya adalah para siswa mengenal kita pada tingkat yang lebih pribadi. Latihan seperti ini dapat dimodifikasi untuk segala usia, dan dapat dilakukan dalam subjek apa pun — guru dapat memodifikasinya dengan mengajukan pertanyaan pribadi tentang disiplin mereka seperti, “Menurut Anda bagaimana fisika memainkan peran dalam kehidupan Anda sehari-hari?” Atau "Mengapa menurut Anda kita perlu belajar geometri?"

Kita juga menciptakan peluang bagi siswa kita untuk belajar lebih banyak tentang kita dan bagi kita untuk belajar lebih banyak tentang mereka di awal setiap unit sepanjang tahun. Kita mungkin membagikan kisah pribadi yang berputar di sekitar aktivator pelajaran, atau kita mungkin mendiskusikan pertanyaan besar-gambar yang meletakkan dasar untuk unit. Karena kita membuat satu titik untuk merencanakan peluang ini, kita dapat memastikan bahwa kita tidak membiarkan semua tugas .

Hubungan adalah fondasi untuk semua hal lain yang terlibat dalam proses belajar mengajar. Kita ingin siswa kita tahu bahwa kita peduli dengan mereka, dan kita ingin mereka peduli dengan kita. Mengajari mereka selalu mencoba berpikir kreatif tentang bagaimana kita bisa memastikan kita mengenal setiap siswa di ruangan kita sebaik yang kita bisa, secepat yang kita bisa, dan sebisa mungkin. untuk membuat mereka sesukses mungkin
Tulisan ini bersumber dari .  Sean Cassel ( terjemahan )

No comments:

Post a Comment