Monday, 11 February 2019

Pengajaran Interaktif Dengan Teknologi ( 1 )


 Generasi Y adalah ahli teknologi dan maju dalam kesiapan untuk menggunakan teknologi baru. Pendidik perlu mengikuti perkembangan teknologi baru dan menggabungkannya ke dalam pengajaran. Strategi yang sukses akan melibatkan pengajaran langsung dengan simulasi dan diskusi kelompok. Pembelajaran kolaboratif ditambah dengan umpan balik langsung dalam konteks praktis adalah kuncinya.

Guru seharusnya tidak mengandalkan kuliah sebagai metode pengajaran utama. Ketika kuliah digunakan, mereka harus memasukkan presentasi multimedia atau membawa peserta didik langsung untuk diskusi kasus dengan partisipasi audiens. 

<
Pendidik harus melibatkan penghuni dalam proyek atau studi kasus yang membutuhkan pemecahan masalah aktif di pihak mereka. Pendidik yang tidak paham teknologi bisa menggunakan keahlian Generasi Y dengan melibatkan mereka dalam komite penasihat teknologi. Di sisi lain, Generasi Y kemungkinan akan melakukan multitask dengan teknologi secara tidak tepat. Mereka terbiasa menggunakan teknologi ketika mereka harus belajar atau berada di kelas. 


Mereka tidak mengerti bagaimana tugas ganda ini dianggap kasar atau mengganggu. Aturan yang jelas tentang multitasking sangat penting. Kelas harus menjadi panutan penggunaan teknologi yang tepat dengan menghindari multitasking (mis., Hindari penggunaan perangkat genggam selama kuliah atau rapat). Program harus memperjuangkan periode "bebas teknologi" dan mendorong peluang untuk melatih keheningan dan refleksi diri melalui jurnal atau seni kreatif. •

Profesionalisme Pendidik sangat prihatin dengan kurangnya profesionalisme yang dirasakan di antara Generasi Y. Pendidik cenderung memandang Generasi Y sebagai malas, tidak termotivasi, dan egois, dan pandangan ini dibagi dalam dunia bisnis. Generasi Y menghitung bahwa mereka hanya menginginkan keseimbangan kehidupan kerja.

 Dengan kata lain, pekerjaan tidak didahulukan. , Milenium tidak melihat organisasi untuk melihat bagaimana mereka akan cocok untuk itu; sebaliknya, mereka melihat bagaimana organisasi itu akan cocok dengan kehidupan mereka. Ini adalah tantangan bagi generasi tenaga pengajar yang lebih tua untuk memahami, dan untuk menghormati keinginan tenaga pengajar yang lebih muda untuk bekerja lebih sedikit. Ketenaga pengajaran membutuhkan etos kerja yang kuat, dan ini tidak dapat dikompromikan.

 Namun, perdebatan profesionalisme lintas generasi adalah yang terjadi setiap kali generasi baru memasuki dunia ketenaga pengajaran. Penting untuk dipahami bahwa profesionalisme adalah perjalanan dan bukan tujuan akhir. Walaupun para guru dan mentor dapat membutuhkan perilaku tertentu, mereka tidak dapat menuntut perubahan filosofi hidup di tempat. 

Pertanyaannya adalah bagaimana para pemimpin program dapat memperhatikan masalah keseimbangan kerja-hidup sebagai masalah penting dalam merekrut dan mempertahankan tenaga pengajar, terutama jika mereka menginginkan yang terbaik dan paling cerdas? Pada saat yang sama, bagaimana mereka dapat meyakinkan tenaga pengajar muda tentang pentingnya dan nilai pengorbanan diri untuk kebaikan yang lebih besar? Meskipun ini merupakan pertimbangan jangka panjang, program dapat dimulai dengan berfokus pada perilaku yang diharapkan pada saat ini.

 Dengan demikian, mengajarkan profesionalisme kepada Generasi Y harus menekankan perilaku yang dapat diamati. Pendidik harus merasa nyaman menangani bahkan perilaku dasar, seperti pakaian profesional yang sesuai. Milenium menginginkan lingkungan di mana jalur komunikasi dan aturannya eksplisit dan tegas. Mereka tidak menyukai ambiguitas. Akibatnya, mereka tampaknya lebih memilih periode orientasi yang lebih panjang untuk menggali informasi dan memahami apa yang diharapkan.

 Dari awal pelatihan residensi, penting untuk menggambarkan dengan jelas perilaku yang sesuai dan tidak sesuai, terutama mengenai ketepatan waktu, pakaian, penggunaan jejaring sosial, multitasking selama kuliah, dan diskusi tentang detail kehidupan pribadi dalam pengaturan profesional. Penting untuk tidak menganggap bahwa segala sesuatu adalah "pengetahuan umum". 

Ketika memberikan umpan balik korektif kepada penghuni, kelas tidak boleh memberi tahu mereka bahwa mereka tidak profesional. Sebagai gantinya, umpan balik harus fokus pada perilaku spesifik yang tidak sesuai dan alasan untuk ini, dan harus menggambarkan konsekuensi untuk perilaku berulang yang tidak pantas. Program bahkan ingin mempertimbangkan kontrak profesionalisme. Imbalan eksternal cukup berguna. Selama masa pembentukan identitas profesional ini, penghuni membutuhkan kehadiran kelas yang kuat. Bertekun bahkan ketika Anda ingin melihat ke arah lain. 

 Profesionalisme adalah domain yang sangat sulit untuk didefinisikan, apalagi mengajar, dan dengan Generasi Y, lebih daripada dengan kelompok lain mana pun, kelas perlu menjadi kreatif dan sabar.

No comments:

Post a Comment